Didactique des sciences physiques et chimie, encadrée par la professeure Latifa Douali.
Débat pédagogique sur l’intégration des TIC dans l’enseignement :
Participation à un débat autour de l’usage des TIC en classe. J’ai défendu la position favorable à l’intégration des technologies dans l’enseignement, mettant en avant leur impact positif sur la motivation des élèves, la diversification des méthodes pédagogiques et l’amélioration de la compréhension des concepts scientifiques. Mon équipe a remporté le débat grâce à des arguments solides et une approche pédagogique centrée sur l’apprenant.
Didactique vs Pédagogie : La didactique se focalise sur la transmission des savoirs spécifiques aux sciences physiques, tandis que la pédagogie gère le fonctionnement global de la classe.
Modèles de l’acte d’enseigner : Utilisation du triangle didactique (Enseignant-Savoir-Apprenant) qui évolue en quadriède avec l’intégration des TIC.
Apprentissage Actif : Basé sur le constructivisme (l’élève construit son savoir) et le socioconstructivisme (rôle des pairs et du conflit sociocognitif).
Conceptions et Obstacles : L’enseignant doit identifier les représentations initiales des élèves pour les aider à franchir les obstacles épistémologiques selon le principe : « faire avec pour aller contre ».
Situation-Problème : Dispositif central comprenant une tâche, un contexte motivant et un obstacle à surmonter pour provoquer un nouvel apprentissage.
Rôle de l’Enseignant : Il ne transmet pas passivement, mais crée les conditions de possibilité de l’apprentissage (dévolution) en maîtrisant les concepts et l’épistémologie de sa discipline.